Formas de trabajar el abuso infantil según Gioconda Batres

LIBRO:

Uso de metáforas en psicoterapia infantil

Las metáforas son historias reales o ficticias que tienen como finalidad informar, educar, curar y estimular el crecimiento interno y así  mismo atraer la atención consciente del individuo y burlar los mecanismos de defensa a fin de permitirle entrar en contacto con las fuerzas de su inconsciente en posibilidades y en soluciones.

Ejemplo:

Lucia es una niña de 9 años, con problema de conducta en el aula, la maestra ha informado falta de respeto a sus compañeros, maestras y padres.

Durante la clase, constantemente se le ha observado con conductas inapropiadas entre ellas: empuja, pega, grita, dice palabras groseras, lanza objetos, etc, y como resultado, sus compañeros se han alejado de ella y le han mostrado rechazo.

Metáfora:

Había una vez una joven rana de colores muy alegres, la rana vivía feliz con otras ranas también de colores, un día algo malo le pasó y ella empezó a sentirse diferente con las ranas mayores se mostró rebelde y enojada, como se sentía diferente sus colores cambiaron y ella comenzó a lastimar a sus amigos.

Conforme pasaba el tiempo y ella lastimaba a sus amigos, ellos ya no la invitaban al estanque y cuando estaba muy triste se encontró con una libélula. Se asombró mucho de sus colores y la libélula le recordó que ella también tenía colores brillantes. Le compartió un pequeño espejo mágico que reflejaba su belleza.

La ranita recobró sus colores, ahora ya no peleaba, solo disfruta jugar y nadar en el estanque.

Cadernos de Psicoterapia Infantil

Hay dos libros con los que se recomienda realizar cuadernos de psicoterapia con niños, estos son:

El de ventanas a nuestros niños, presenta diferentes actividades en dónde el niño debe usar su caja de arte con: crayones, marcadores, temperas, plastilina, crayones pastel, e incluso revistas para utilizar recortes y realizar diferentes creaciones de las cuales, utilizando los pasos explicados anteriormente en ¨mi modelo de trabajo¨ se abarcan distintos temas con el niño.

En el segundo libro, Loretta Cornejo propone realizar un cuaderno con el niño comenzando desde la primera sesión hasta el final, el uso del cuaderno se explica a continuación:

El uso de títeres en psicoterapia

A los niños les gusta mucho el uso de títeres y se les hace más fácil expresar lo que sienten por medio de ellos, ya que los ven como una figura fantástica en la que pueden explotar su imaginación y creatividad.  Los títeres pueden usarse con diferentes tipos de niños, por ejemplo:

- Niños con problemas emocionales: Al utilizar el títere detrás del teatrino, el niño se siente más seguro de expresar sus sentimientos, ya que no lo están viendo a él sino al ¨Personaje¨. Usualmente detrás del teatrito y poniendo a títere a actuar ponen al descubierto las causas de sus problemas.

- Niños tímidos: al ser el títere el que habla por el niño, pueden expresarse con mayor soltura. Los niños son capaces de hablar con más fluidez al hacerlo detrás del títere.

- Niños con problemas de atención: Por medio de las obras e historias con títeres, los niños pueden prestar más atención y concentración.

- Niños con problemas del lenguaje: El uso de títeres e invención de historias con ellos, puede ayudar al niño a hablar con mayor dicción, incluso un niño con tartamudez puede hablar correctamente cuando es el ¨Títere¨ el que está hablando. 

Uso de los títeres:
Se prepara una sesión que será dedicada especialmente para trabajar con títeres, se pueden poner letreros como ¨Prepárense para la función¨ o ¨El día de hoy, función de títeres¨, para que el niño, al entrar, tenga una idea de que se va a trabajar. 
Se coloca el teatrino y en la parte de enfrente un pequeño pizarrón en blanco para ponerle nombre a la historia que el niño va a contar. 

En otra mesa, se colocan todos los títeres para que el, la niña (o) escojan los que quieren utilizar para su historia. 

Luego se coloca detrás del teatrino y comienza a contar su historia acerca del título que escogió. Muchas veces son historias familiares o de amigos o cosas que están viviendo en ese momento.  Se motiva al niño para que cuenta la historia y se observa cada detalle de la misma. Al finalizar se toman esos personajes y se hace otra historia ofreciendo posibles soluciones de la misma. Por último se habla de cómo la historia se puede relacionar a la propia vida del paciente.